Trastorno del espectro autista: una visión global de un problema en aumento

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Incluido en la revista Ocronos. Vol. IX. N.º 3–Marzo 2026.

Pág. Inicial: Vol. IX; N.º 3: 633

Autor principal (primer firmante): Susana Lozano Genzor

Fecha recepción: 02/03/2026

Fecha aceptación: 29/03/2026

Ref.: Ocronos. 2026;9(3): 633

Autores:

1. Susana Lozano Genzor. Enfermera. Hospital Universitario Miguel Servet. Zaragoza
2. José María Núñez Vargas. Enfermero. Hospital Nuestra Señora de Gracia. Zaragoza.
3. Pablo Bazán Giménez. Enfermero. Hospital Nuestra Señora de Gracia. Zaragoza.
4. Miriam Escudero Canela. Enfermera. Hospital Nuestra Señora de Gracia. Zaragoza.
5. María Pérez Dueñas. Enfermera. Hospital Nuestra Señora de Gracia. Zaragoza.
6. Nieves Álvarez Noguero. Enfermera. Hospital Nuestra Señora de Gracia. Zaragoza.

Resumen

El autismo es un problema neurológico crónico que ha aumentado mucho en los últimos años. Los individuos presentan problemas en la comunicación, relación social y, a veces, en la función cognitiva, entre otros. En la actualidad se denomina trastorno del espectro autista (TEA) e incluye varias patologías relacionadas con problemas en el neurodesarrollo. Existen diferentes niveles de gravedad dependiendo de sus restricciones y necesidad de ayuda. Para lograr una buena calidad de vida para las personas afectadas es necesaria una detección precoz, en la que debe colaborar un equipo multidisciplinar, e instaurar las intervenciones necesarias. Es imprescindible la colaboración de los padres, para intentar conseguir la máxima autonomía de las personas autistas y lograr una inclusión plena en la sociedad.

Palabras clave:

Trastorno del espectro autista, neurodesarrollo, interacción social, comunicación, inclusión.

Abstract

Autism is a chronic neurological disorder that has become much more prevalent in recent years. Individuals with autism have problems with communication, social interaction and, sometimes, cognitive function, among other things. It is currently referred to as autism spectrum disorder (ASD) and includes several conditions related to neurodevelopmental problems. There are different levels of severity depending on the restrictions and needfor assistance. To achieve a good quality of live for those affectd, early detection is necessary, requiring the collaboration of multidisciplinary team and the implementation of the necessary interventions. The collaboration of parents is essential in order to achieve maximum autonomy for autistic individuals and full inclusion in society.

Keywords:

Autism spectrum disorder, neurodevelopment, social interaction, communication, inclusion.

Introducción

El autismo es una disfunción neurológica crónica que se manifiesta con alteraciones variadas en el neurodesarrollo. Los síntomas suelen manifestarse entre los 18 meses y los 3 años de edad, y permanecen en el individuo durante toda la vida. La sintomatología varía entre una persona y otra, pero suelen presentar trastornos afectivos, en la comunicación, en la interacción social y, en algunos casos, en la función cognitiva.

Desarrollo

Además, muestran patrones repetitivos y restringidos en las actividades, intereses y conductas. En general todos ellos presentan trastornos en los comportamientos, intereses y actividades de la vida diaria en diferentes grados. Los expertos indican que si a los 4 años de edad el niño con autismo no ha conseguido hablar es necesario encontrar un método de comunicación alternativo que le ayude a comunicarse con los demás ^(1,2,3).

Según la Organización Mundial de la Salud, en 2021, 1 de cada 127 niños nacidos en el mundo son autistas, siendo más abundante en hombres que en mujeres. Esta cifra ha aumentado mucho en los últimos años, probablemente por la aplicación de métodos de diagnóstico precoz ^(7,8).

La etiología es multifactorial. Actualmente se desconocen las causas de su origen. Para el diagnóstico se requiere un equipo multidisciplinario que incluya neurólogos, psiquiatras infanto-juveniles, psicólogos, enfermeras y terapeutas ocupacionales entre otros, que realizarán entrevistas y diferentes test de screening, además de basarse en la observación del individuo ⁽⁷⁾.

En mayo del 2013, en la quinta edición del Manual diagnóstico y estadístico de Trastornos Mentales de la Asociación Americana de Psiquiatría (DSM-5) se fusionaron todos los trastornos del autismo en un diagnóstico general denominado Trastorno del Espectro Autista (TEA) ⁽⁶⁾.

Antes de esta fusión, el autismo se dividía en:

• Trastorno Autista
• Síndrome de Asperger
• Trastorno Generalizado de desarrollo no especificado (TDG, no especificado)
• Trastorno desintegrativo infantil ⁽⁶⁾.

Se diferencian tres niveles de gravedad dentro del Trastorno del Espectro Autista dependiendo de los intereses y la necesidad de ayuda que requiere. Estos niveles o grados son:

• Nivel 1: Sus comportamientos son restringidos y repetitivos y tienen dificultades al menos en un aspecto de su vida, bien sea social, educativo o familiar. Presentan dificultad para comenzar una conversación y sus respuestas no son satisfactorias o normales. Necesitan ayuda para sus actividades diarias ^(4,3).
• Nivel 2: Presentan rigidez y dificultad para aceptar los cambios. Sus conductas son repetitivas y restrictivas e interfieren en el correcto funcionamiento en diversos contextos de su vida diaria. Presentan grandes déficits en la comunicación, ya sea verbal o no verbal, y problemas sociales, con muy poca iniciativa y respuestas atípicas. Necesitan un apoyo importante para realizar sus actividades diarias ^(4,3).
• Nivel 3: Las personas que presentan este grado tienen rigidez y dificultad para aceptar los cambios. Además, presentan graves deficiencias en la comunicación social ya sea verbal o no verbal. Estas personas no suelen tener lenguaje oral, con poca reacción e iniciativa ante la interacción social. Necesitan una ayuda muy sustancial en su vida diaria ^(4,3).

Es imprescindible un diagnóstico temprano para minimizar la gravedad de los síntomas y mejorar la calidad de vida del individuo. Para un adecuado cuidado de los niños afectados se necesita un equipo multidisciplinar integrado por médicos, psicopedagogos especializados y profesionales de Enfermería que conozcan las áreas de afectación y sus posibilidades de intervención ^(2,3,5).

El cuidado de un niño con trastorno del espectro autista en muy complejo, y es necesario crear estrategias que incluyan a la familia. El personal sanitario debe tener los conocimientos necesarios, empatía y una visión holística para prestar una atención de calidad tanto al niño como a los padres, proporcionándoles apoyo y estrategias que les ayuden a manejar los conflictos que puedan surgir. Los niños autistas cuya familia está implicada plenamente en su desarrollo y tratamiento presentan mejores resultados en las intervenciones. La sensibilidad y la capacidad de los padres para conocer las señales enviadas por el niño, la realización de actividades que estimulen su crecimiento social, emocional y el desarrollo en general, mejoran la calidad de vida de estas personas. De la actuación de los padres en las actividades de la vida cotidiana depende el bienestar y la mejora de la autonomía de estos niños ^(2,3,5).

La agenda 2030 de la Organización de las Naciones Unidas, en su promesa de no dejar a nadie atrás, hace referencia a la necesidad de cambiar la mentalidad de la sociedad para conseguir una reducción efectiva de las desigualdades, con una inclusión social, económica y política de todos los individuos, incluidas las personas con trastorno del espectro autista. Es imprescindible la creación de programas de apoyo y formación para poder proporcionar a estas personas los tratamientos que necesitan. A pesar del incremento en la incidencia del TEA, existe una falta de conocimiento, tanto por la sociedad, que tiene una imagen mitificada e irreal de las personas autistas, como por los propios profesionales sanitarios y educativos, por lo que es necesario fomentar las adaptaciones que faciliten un proceso de inclusión real a nivel social, político, educativo y laboral, con el propósito de que estas personas, dentro de su amplia diversidad, puedan llevar una vida normal, que les permita insertarse en la sociedad y tener una existencia plena y feliz ⁽⁶⁾.

Conclusiones

El trastorno del Espectro Autista es un problema de salud pública que ha aumentado mucho en los últimos años. Se requiere un equipo multidisciplinar, integrado por diferentes profesionales formados es este trastorno, para poder identificar de manera precoz los signos de alarma y proporcionar las intervenciones necesarias. Es imprescindible incluir a la familia en las estrategias de trabajo, ya que los niños en los que los padres están implicados en su tratamiento presentan mejores resultados. La Organización de las Naciones Unidas, en su Agenda 2030, hace referencia a este creciente trastorno. Es necesario un cambio en la sociedad para poder comprender mejor a las personas con TEA, y fomentar las adaptaciones necesarias para conseguir una inclusión total de éstas en la sociedad a todos los niveles.

Bibliografía

1. Claudia Marcela Arana-Medina, John Jairo García-Peña. Descripción clínica y tratamiento del trastorno del espectro autista: una revisión teórica. Psicología y Salud. 2025; 35(1):63-73.
2. Hilda Josefina Trelles Astudillo. Intervención de la familia en el tratamiento del lenguaje y comunicación de los niños con trastorno del espectro autista. Revista boletín Redipe. 2024; 13(8): 90-101.
3. Hervás Zúñiga A., Maraver García N. Diagnóstico precoz y seguimiento del Trastorno del Espectro Autista. Pediatr Integral. 2025; XXIX(6):420-433.
4. Leonela Abigail Escobar-Villacrés, Cristina Andrea Sánchez-López, Jorge Rodrigo Andrade-Alban, Lenin Fabian Saltos-Salazar. El trastorno del espectro autista (tea) y los métodos de enseñanza para niños en el aula de clases. 593 Digital publisher CEIT [Internet] 2024 [Consultado 9 enero 2026]; 9(1-1), 82-98. Disponible en: https:// doi.org/10.33386/593dp.2024.1-1.2263.
5. Sánchez Arenas M. A., Rubio Mendoza J., M., Rodríguez Cubides S., Sarmiento Collante D. V., Suárez Quintana Y. Abordaje de Enfermería en el cuidado de niños con trastorno del espectro autista, desde la teoría del cuidado humanizado y la teoría de la interacción para la evaluación de la salud infantil. Boletín Semillero De Investigación En Familia. 2023; 5(1).e-824. DOI: https://doi.org/10.22579/27448592.824.
6. Lidia Rosa Guerra-Pérez, Diana María Mier-Quintanilla, Cira Valdés-Rojas, Keline Riquene-González, Andrés Jesús Luna-Alfonso. Trastornos del espectro autista. Pautas de diagnóstico y potencialidades. I Jornada Científica Provincial Virtual de Psiquiatría Infantil Sancti Spíritus Del 1 al 30 de abril del 2024. In PSIQUIAINFAN-2024.
7. Alejandro Antonio Hernández Díaz, Mauricio Sepúlveda Pérez, María Fernanda Castro Sanhueza. Rol de Enfermería en pesquisa precoz del trastorno del espectro autista en niños: revisión narrativa. HorizEnfer. 2024; 35(1):246-265.
8. Organización Mundial de la Salud. [Internet]. Autismo. [Consultado el 10 enero 2026]. Disponible en: https://www.who.int/es/news-room/fact-sheets/detai l/autism-spectrum-disorders.

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